LINGUÍSTICA IV
Leia as concepções:
Considerando os conceitos de metáfora como a substituição de um termo por outro por meio de uma relação de semelhança, ou seja, uma comparação abreviada, e metonímia, como a substituição de uma palavra por outra, havendo em ambas algum grau de semelhança, relação, proximidade de sentido.Já na metonímia a relação pode ser da matéria pelo objeto e vice-versa, a causa pelo efeito e vice-versa, do símbolo pelo que é simbolizado e vice-versa, do autor pela obra e vice-versa. Analise as frases a seguir, observando apenas o conceito de metáfora.
I Os pensamentos de Dora são luzes brilhantes de uma árvore de natal.
II Ao acordar, percebeu que os olhos de seu gato eram duas pedras de safira.
III O estádio aplaudiu os vencedores da partida.
Marque, a seguir, a alternativa correta, que apresenta um exemplo de metáfora.
Apenas II e III.
Apenas I e II
Apenas III.
I, II e III.
Apenas II.
As técnicas argumentativas são atividades que o locutor desenvolve para estabelecer a ligação entre as teses de adesão inicial e a tese principal de seu próprio discurso, sempre com o objetivo de convencer ou persuadir o seu interlocutor, o seu auditório.
Existem várias técnicas que podemos empregar em nossos discursos.
Um professor para convencer a cientificidade da sua proposta sobre vida e morte usa uma entrevista de uma bióloga brasileira famosa, apresentada a seguir:
Maqyana Zatz, bióloga, coordenadora do centro de Genoma Humano da USP, diz o seguinte sobre o começo da vida. A sua argumentação se o embrião era um ser humano é a seguinte:
“Não existe um consenso sobre quando começa a vida. Cada pessoa, cada religião tem um entendimento diferente. Mas, existe, sim, um consenso de que a vida termina quando cessa a atividade do sistema nervoso. Quando o cérebro para a pessoa é declarada morta. Pelo mesmo raciocínio, se não existe vida sem cérebro funcionando, um embrião de 14 dias, sem nenhum indício de células nervosas, não pode ser considerado um ser vivo. Pelo menos não da forma que entendemos a vida. (ZATS, 2008)”.
Assinale a alternativa correta, pensando em qual técnica argumentativa esse professor empregou para convencer seus alunos, já que ele parte da declaração de uma cientista famosa.
É correto o que se afirma em.
Argumentação baseada nas contradições.
Argumento de autoridade.
Argumentação pela ilustração.
Argumentação pelo reconhecimento.
Argumento pragmático.
A argumentação, para ser persuasiva, necessita do conhecimento do auditório a que se destina, tanto no que diz respeito às circunstâncias socais quanto às psicológicas.
Porque
II Todo auditório faz parte de um contexto social que possui crenças, funções, princípios, ideais, e o ato de argumentar, para conquistá-lo, chamar a sua atenção, deve, necessariamente, abordar esses aspectos.
Assinale a afirmação correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I.
A asserção I apresenta proposição verdadeira, e a II apresenta proposição falsa.
As asserções I e II apresentam proposições falsas.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II é uma condição para a I.
Considerando os conceitos de metáfora e metonímia estudados no livro de apoio, identifique as frases que exemplificam essas figuras de linguagem.
1) a) Era páscoa, aproveitou e comeu uma caixa de chocolate.
b) Durante a comemoração de aniversário, tomou uma taça de vinho de uma vez.
2) a) Ao acordar, percebeu que os olhos de seu gato eram duas pedras de safira.
b) Os pensamentos de Dora são luzes brilhantes de uma árvore de natal.
3) a) O avô contava histórias para os netos calmamente como um assobio dos ventos de outono.
b) O estádio aplaudiu vigorosamente os participantes da gincana.
Marque, a seguir, a alternativa correta que apresenta os exemplos de acordo com os conceitos de metáfora e metonímia:
Os exemplos do número 1 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos do número 1 são de: a) metáfora e b) metonímia
Os exemplos do número 2 são de: a) metáfora e b) metáfora
Os exemplos do número 3 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos de número 2 são de: a) metáfora e b) metonímia
No exemplo, retirado do livro de apoio, temos o poema de Manual Bandeira e Tom Jobim: Trem de ferro:
Café com pão
Café com pão
Café com pão.
Virgem Maria que foi isto maquinista?
I Esse poema exemplifica a fonética de expressão
porque
II no verso em negrito, há uma motivação sonora que sugere o apito do trem, por meio da repetição intencional da vogal i.
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I apresenta uma proposição verdadeira e a II apresenta uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira e a proposição da asserção II não justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I, mas a contrapõe.
As proposições das asserções I e II são falsas.
Jorge foi convidado para almoçar na casa de Mário, pois Marta, irmã do amigo de Jorge, iria preparar o almoço. De repente, Jorge pergunta: Então, Mário como estão as coxas de Marta? Não vejo a hora de experimentá-las. Mário levanta-se da mesa e diz: que falta de respeito com minha irmã. Como você se atreve a falar assim das coxas dela???.
Jorge, assustado, diz que se referia às coxas do frango que seria servido no almoço. No final, tudo ficou bem.
A partir dos estudos da polissemia, em nosso livro de apoio, que diz da possibilidade de se atribuir mais de um sentido a uma palavra ou sentença, encontramos o efeito polissêmico na seguinte palavra do texto acima:
Frango.
Mesa.
Almoço.
Coxas.
Irmã.
Como foi estudado no livro de apoio, o dêitico é um elemento linguístico que indica lugar (aqui, lá), tempo (agora, já, hoje, ontem), participantes da situação (eu, nós...), modo (assim), pronomes (aquele, este, isto) etc. Enfim, o dêitico é a palavra que tem a função de apontar. Para compreendê-lo melhor é preciso também observar o contexto.
Leia com atenção as 4 frases. Nelas há dêiticos diferentes:
1. O que você quer que eu faça com uma blusa assim?
2. Eu gostaria de me reunir hoje com você.
3. Este trabalho tem o objetivo de compreender os dêiticos.
4. Estive lá e fiquei surpreso.
Assinale a opção em que aparecem somente os dêiticos empregados nas frases anteriores.
Aponte a opção correta.
Assim, lá, este, objetivo.
Com, lá, hoje, surpreso.
Blusa, estive, reunir, lá.
Assim, lá, hoje, este.
Gostaria, hoje, trabalho, este.
Uma imagem veiculada na revista Superinteressante de 2003 faz referência às placas curiosas que encontramos pelo país. A que nos interessa agora mostra uma jovem senhora estacionando seu carro sob uma placa que diz o seguinte:
Estacionamento exclusivo da perua.
Leia agora as definições que o dicionário Houaiss traz para a palavra perua:
1 - a fêmea do peru, 2 - estado de embriaguez; bebedeira, 3 - bebida que mistura álcool e caldo de cana, 3 mulher que se dá ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente, 4 - meretriz, prostituta, 5 caminhonete, 6 - van.
Crie a imagem da jovem senhora estacionando o carro sob a placa e relacione-a aos significados da palavra perua. Reflita que os sentidos nem sempre são literais. Em seguida, marque a alternativa correta:
I - Os sentidos da palavra perua são usados para produzir humor. Esse humor é conseguido a partir da ambiguidade presente na palavra perua.
II - A placa Estacionamento exclusivo da perua refere-se ao tipo de carro que é permitido estacionar no local.
III - A presença da mulher ao volante é fundamental nessa imagem, pois nos dá a certeza de que a vaga é reservada para mulheres elegantes.
IV - A placa faz referência à dona da residência, que marcou a sua vaga.
V - A compreensão do humor presente nessa imagem que você criou requer não só a competência linguística do leitor, mas também, a sua leitura.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.
"Os textos diferem um dos outros, enormemente, pois dependem da multiplicidade de propósitos que envolvem; por exemplo: um aviso tem um finalidade comunicativa bem diferente daquela de um ensaio ou de um editorial”. (ANTUNES, p.54). Qual seria, então, o papel da escola/professor no sentido de dar aos alunos a oportunidade de conhecer os vários gêneros textuais? Leia as afirmativas a seguir e veja qual ou quais responde(m) a essa pergunta:
I- Utilizar-se de uma única didática que consiga abarcar todos os tipos de gêneros textuais.
II- Trabalhar somente com o livro didático, uma vez que ele é o referencial do professor, e isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
III- Tomar conhecimento das concepções de leitura e dos procedimentos mais adequados ao trabalho em sala de aula, para que o leitor seja capaz de negociar os sentidos, desenvolvendo processos de compreensão.
IV-Levar em consideração a bagagem cultural do aluno, procurando ampliá-la.
V- Fazer com que os alunos consigam perceber quais as intenções que o texto traz e, por meio dos propósitos, de que forma adequada o autor quer comunicar.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s).
Assinale a opção correta.
Apenas II e III.
Apenas I e II
Apenas III.
I, II e III.
Apenas II.
As técnicas argumentativas são atividades que o locutor desenvolve para estabelecer a ligação entre as teses de adesão inicial e a tese principal de seu próprio discurso, sempre com o objetivo de convencer ou persuadir o seu interlocutor, o seu auditório.
Existem várias técnicas que podemos empregar em nossos discursos.
Um professor para convencer a cientificidade da sua proposta sobre vida e morte usa uma entrevista de uma bióloga brasileira famosa, apresentada a seguir:
Maqyana Zatz, bióloga, coordenadora do centro de Genoma Humano da USP, diz o seguinte sobre o começo da vida. A sua argumentação se o embrião era um ser humano é a seguinte:
“Não existe um consenso sobre quando começa a vida. Cada pessoa, cada religião tem um entendimento diferente. Mas, existe, sim, um consenso de que a vida termina quando cessa a atividade do sistema nervoso. Quando o cérebro para a pessoa é declarada morta. Pelo mesmo raciocínio, se não existe vida sem cérebro funcionando, um embrião de 14 dias, sem nenhum indício de células nervosas, não pode ser considerado um ser vivo. Pelo menos não da forma que entendemos a vida. (ZATS, 2008)”.
Assinale a alternativa correta, pensando em qual técnica argumentativa esse professor empregou para convencer seus alunos, já que ele parte da declaração de uma cientista famosa.
É correto o que se afirma em.
Argumentação baseada nas contradições.
Argumento de autoridade.
Argumentação pela ilustração.
Argumentação pelo reconhecimento.
Argumento pragmático.
A argumentação, para ser persuasiva, necessita do conhecimento do auditório a que se destina, tanto no que diz respeito às circunstâncias socais quanto às psicológicas.
Porque
II Todo auditório faz parte de um contexto social que possui crenças, funções, princípios, ideais, e o ato de argumentar, para conquistá-lo, chamar a sua atenção, deve, necessariamente, abordar esses aspectos.
Assinale a afirmação correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I.
A asserção I apresenta proposição verdadeira, e a II apresenta proposição falsa.
As asserções I e II apresentam proposições falsas.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II é uma condição para a I.
Considerando os conceitos de metáfora e metonímia estudados no livro de apoio, identifique as frases que exemplificam essas figuras de linguagem.
1) a) Era páscoa, aproveitou e comeu uma caixa de chocolate.
b) Durante a comemoração de aniversário, tomou uma taça de vinho de uma vez.
2) a) Ao acordar, percebeu que os olhos de seu gato eram duas pedras de safira.
b) Os pensamentos de Dora são luzes brilhantes de uma árvore de natal.
3) a) O avô contava histórias para os netos calmamente como um assobio dos ventos de outono.
b) O estádio aplaudiu vigorosamente os participantes da gincana.
Marque, a seguir, a alternativa correta que apresenta os exemplos de acordo com os conceitos de metáfora e metonímia:
Os exemplos do número 1 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos do número 1 são de: a) metáfora e b) metonímia
Os exemplos do número 2 são de: a) metáfora e b) metáfora
Os exemplos do número 3 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos de número 2 são de: a) metáfora e b) metonímia
No exemplo, retirado do livro de apoio, temos o poema de Manual Bandeira e Tom Jobim: Trem de ferro:
Café com pão
Café com pão
Café com pão.
Virgem Maria que foi isto maquinista?
I Esse poema exemplifica a fonética de expressão
porque
II no verso em negrito, há uma motivação sonora que sugere o apito do trem, por meio da repetição intencional da vogal i.
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I apresenta uma proposição verdadeira e a II apresenta uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira e a proposição da asserção II não justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I, mas a contrapõe.
As proposições das asserções I e II são falsas.
Jorge foi convidado para almoçar na casa de Mário, pois Marta, irmã do amigo de Jorge, iria preparar o almoço. De repente, Jorge pergunta: Então, Mário como estão as coxas de Marta? Não vejo a hora de experimentá-las. Mário levanta-se da mesa e diz: que falta de respeito com minha irmã. Como você se atreve a falar assim das coxas dela???.
Jorge, assustado, diz que se referia às coxas do frango que seria servido no almoço. No final, tudo ficou bem.
A partir dos estudos da polissemia, em nosso livro de apoio, que diz da possibilidade de se atribuir mais de um sentido a uma palavra ou sentença, encontramos o efeito polissêmico na seguinte palavra do texto acima:
Frango.
Mesa.
Almoço.
Coxas.
Irmã.
Como foi estudado no livro de apoio, o dêitico é um elemento linguístico que indica lugar (aqui, lá), tempo (agora, já, hoje, ontem), participantes da situação (eu, nós...), modo (assim), pronomes (aquele, este, isto) etc. Enfim, o dêitico é a palavra que tem a função de apontar. Para compreendê-lo melhor é preciso também observar o contexto.
Leia com atenção as 4 frases. Nelas há dêiticos diferentes:
1. O que você quer que eu faça com uma blusa assim?
2. Eu gostaria de me reunir hoje com você.
3. Este trabalho tem o objetivo de compreender os dêiticos.
4. Estive lá e fiquei surpreso.
Assinale a opção em que aparecem somente os dêiticos empregados nas frases anteriores.
Aponte a opção correta.
Assim, lá, este, objetivo.
Com, lá, hoje, surpreso.
Blusa, estive, reunir, lá.
Assim, lá, hoje, este.
Gostaria, hoje, trabalho, este.
Uma imagem veiculada na revista Superinteressante de 2003 faz referência às placas curiosas que encontramos pelo país. A que nos interessa agora mostra uma jovem senhora estacionando seu carro sob uma placa que diz o seguinte:
Estacionamento exclusivo da perua.
Leia agora as definições que o dicionário Houaiss traz para a palavra perua:
1 - a fêmea do peru, 2 - estado de embriaguez; bebedeira, 3 - bebida que mistura álcool e caldo de cana, 3 mulher que se dá ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente, 4 - meretriz, prostituta, 5 caminhonete, 6 - van.
Crie a imagem da jovem senhora estacionando o carro sob a placa e relacione-a aos significados da palavra perua. Reflita que os sentidos nem sempre são literais. Em seguida, marque a alternativa correta:
I - Os sentidos da palavra perua são usados para produzir humor. Esse humor é conseguido a partir da ambiguidade presente na palavra perua.
II - A placa Estacionamento exclusivo da perua refere-se ao tipo de carro que é permitido estacionar no local.
III - A presença da mulher ao volante é fundamental nessa imagem, pois nos dá a certeza de que a vaga é reservada para mulheres elegantes.
IV - A placa faz referência à dona da residência, que marcou a sua vaga.
V - A compreensão do humor presente nessa imagem que você criou requer não só a competência linguística do leitor, mas também, a sua leitura.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.
"Os textos diferem um dos outros, enormemente, pois dependem da multiplicidade de propósitos que envolvem; por exemplo: um aviso tem um finalidade comunicativa bem diferente daquela de um ensaio ou de um editorial”. (ANTUNES, p.54). Qual seria, então, o papel da escola/professor no sentido de dar aos alunos a oportunidade de conhecer os vários gêneros textuais? Leia as afirmativas a seguir e veja qual ou quais responde(m) a essa pergunta:
I- Utilizar-se de uma única didática que consiga abarcar todos os tipos de gêneros textuais.
II- Trabalhar somente com o livro didático, uma vez que ele é o referencial do professor, e isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
III- Tomar conhecimento das concepções de leitura e dos procedimentos mais adequados ao trabalho em sala de aula, para que o leitor seja capaz de negociar os sentidos, desenvolvendo processos de compreensão.
IV-Levar em consideração a bagagem cultural do aluno, procurando ampliá-la.
V- Fazer com que os alunos consigam perceber quais as intenções que o texto traz e, por meio dos propósitos, de que forma adequada o autor quer comunicar.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s).
Assinale a opção correta.
Argumentação baseada nas contradições.
Argumento de autoridade.
Argumentação pela ilustração.
Argumentação pelo reconhecimento.
Argumento pragmático.
A argumentação, para ser persuasiva, necessita do conhecimento do auditório a que se destina, tanto no que diz respeito às circunstâncias socais quanto às psicológicas.
Porque
II Todo auditório faz parte de um contexto social que possui crenças, funções, princípios, ideais, e o ato de argumentar, para conquistá-lo, chamar a sua atenção, deve, necessariamente, abordar esses aspectos.
Assinale a afirmação correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I.
A asserção I apresenta proposição verdadeira, e a II apresenta proposição falsa.
As asserções I e II apresentam proposições falsas.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II é uma condição para a I.
Considerando os conceitos de metáfora e metonímia estudados no livro de apoio, identifique as frases que exemplificam essas figuras de linguagem.
1) a) Era páscoa, aproveitou e comeu uma caixa de chocolate.
b) Durante a comemoração de aniversário, tomou uma taça de vinho de uma vez.
2) a) Ao acordar, percebeu que os olhos de seu gato eram duas pedras de safira.
b) Os pensamentos de Dora são luzes brilhantes de uma árvore de natal.
3) a) O avô contava histórias para os netos calmamente como um assobio dos ventos de outono.
b) O estádio aplaudiu vigorosamente os participantes da gincana.
Marque, a seguir, a alternativa correta que apresenta os exemplos de acordo com os conceitos de metáfora e metonímia:
Os exemplos do número 1 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos do número 1 são de: a) metáfora e b) metonímia
Os exemplos do número 2 são de: a) metáfora e b) metáfora
Os exemplos do número 3 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos de número 2 são de: a) metáfora e b) metonímia
No exemplo, retirado do livro de apoio, temos o poema de Manual Bandeira e Tom Jobim: Trem de ferro:
Café com pão
Café com pão
Café com pão.
Virgem Maria que foi isto maquinista?
I Esse poema exemplifica a fonética de expressão
porque
II no verso em negrito, há uma motivação sonora que sugere o apito do trem, por meio da repetição intencional da vogal i.
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I apresenta uma proposição verdadeira e a II apresenta uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira e a proposição da asserção II não justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I, mas a contrapõe.
As proposições das asserções I e II são falsas.
Jorge foi convidado para almoçar na casa de Mário, pois Marta, irmã do amigo de Jorge, iria preparar o almoço. De repente, Jorge pergunta: Então, Mário como estão as coxas de Marta? Não vejo a hora de experimentá-las. Mário levanta-se da mesa e diz: que falta de respeito com minha irmã. Como você se atreve a falar assim das coxas dela???.
Jorge, assustado, diz que se referia às coxas do frango que seria servido no almoço. No final, tudo ficou bem.
A partir dos estudos da polissemia, em nosso livro de apoio, que diz da possibilidade de se atribuir mais de um sentido a uma palavra ou sentença, encontramos o efeito polissêmico na seguinte palavra do texto acima:
Frango.
Mesa.
Almoço.
Coxas.
Irmã.
Como foi estudado no livro de apoio, o dêitico é um elemento linguístico que indica lugar (aqui, lá), tempo (agora, já, hoje, ontem), participantes da situação (eu, nós...), modo (assim), pronomes (aquele, este, isto) etc. Enfim, o dêitico é a palavra que tem a função de apontar. Para compreendê-lo melhor é preciso também observar o contexto.
Leia com atenção as 4 frases. Nelas há dêiticos diferentes:
1. O que você quer que eu faça com uma blusa assim?
2. Eu gostaria de me reunir hoje com você.
3. Este trabalho tem o objetivo de compreender os dêiticos.
4. Estive lá e fiquei surpreso.
Assinale a opção em que aparecem somente os dêiticos empregados nas frases anteriores.
Aponte a opção correta.
Assim, lá, este, objetivo.
Com, lá, hoje, surpreso.
Blusa, estive, reunir, lá.
Assim, lá, hoje, este.
Gostaria, hoje, trabalho, este.
Uma imagem veiculada na revista Superinteressante de 2003 faz referência às placas curiosas que encontramos pelo país. A que nos interessa agora mostra uma jovem senhora estacionando seu carro sob uma placa que diz o seguinte:
Estacionamento exclusivo da perua.
Leia agora as definições que o dicionário Houaiss traz para a palavra perua:
1 - a fêmea do peru, 2 - estado de embriaguez; bebedeira, 3 - bebida que mistura álcool e caldo de cana, 3 mulher que se dá ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente, 4 - meretriz, prostituta, 5 caminhonete, 6 - van.
Crie a imagem da jovem senhora estacionando o carro sob a placa e relacione-a aos significados da palavra perua. Reflita que os sentidos nem sempre são literais. Em seguida, marque a alternativa correta:
I - Os sentidos da palavra perua são usados para produzir humor. Esse humor é conseguido a partir da ambiguidade presente na palavra perua.
II - A placa Estacionamento exclusivo da perua refere-se ao tipo de carro que é permitido estacionar no local.
III - A presença da mulher ao volante é fundamental nessa imagem, pois nos dá a certeza de que a vaga é reservada para mulheres elegantes.
IV - A placa faz referência à dona da residência, que marcou a sua vaga.
V - A compreensão do humor presente nessa imagem que você criou requer não só a competência linguística do leitor, mas também, a sua leitura.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.
"Os textos diferem um dos outros, enormemente, pois dependem da multiplicidade de propósitos que envolvem; por exemplo: um aviso tem um finalidade comunicativa bem diferente daquela de um ensaio ou de um editorial”. (ANTUNES, p.54). Qual seria, então, o papel da escola/professor no sentido de dar aos alunos a oportunidade de conhecer os vários gêneros textuais? Leia as afirmativas a seguir e veja qual ou quais responde(m) a essa pergunta:
I- Utilizar-se de uma única didática que consiga abarcar todos os tipos de gêneros textuais.
II- Trabalhar somente com o livro didático, uma vez que ele é o referencial do professor, e isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
III- Tomar conhecimento das concepções de leitura e dos procedimentos mais adequados ao trabalho em sala de aula, para que o leitor seja capaz de negociar os sentidos, desenvolvendo processos de compreensão.
IV-Levar em consideração a bagagem cultural do aluno, procurando ampliá-la.
V- Fazer com que os alunos consigam perceber quais as intenções que o texto traz e, por meio dos propósitos, de que forma adequada o autor quer comunicar.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s).
Assinale a opção correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I.
A asserção I apresenta proposição verdadeira, e a II apresenta proposição falsa.
As asserções I e II apresentam proposições falsas.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II é uma condição para a I.
Considerando os conceitos de metáfora e metonímia estudados no livro de apoio, identifique as frases que exemplificam essas figuras de linguagem.
1) a) Era páscoa, aproveitou e comeu uma caixa de chocolate.
b) Durante a comemoração de aniversário, tomou uma taça de vinho de uma vez.
2) a) Ao acordar, percebeu que os olhos de seu gato eram duas pedras de safira.
b) Os pensamentos de Dora são luzes brilhantes de uma árvore de natal.
3) a) O avô contava histórias para os netos calmamente como um assobio dos ventos de outono.
b) O estádio aplaudiu vigorosamente os participantes da gincana.
Marque, a seguir, a alternativa correta que apresenta os exemplos de acordo com os conceitos de metáfora e metonímia:
Os exemplos do número 1 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos do número 1 são de: a) metáfora e b) metonímia
Os exemplos do número 2 são de: a) metáfora e b) metáfora
Os exemplos do número 3 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos de número 2 são de: a) metáfora e b) metonímia
No exemplo, retirado do livro de apoio, temos o poema de Manual Bandeira e Tom Jobim: Trem de ferro:
Café com pão
Café com pão
Café com pão.
Virgem Maria que foi isto maquinista?
I Esse poema exemplifica a fonética de expressão
porque
II no verso em negrito, há uma motivação sonora que sugere o apito do trem, por meio da repetição intencional da vogal i.
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I apresenta uma proposição verdadeira e a II apresenta uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira e a proposição da asserção II não justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I, mas a contrapõe.
As proposições das asserções I e II são falsas.
Jorge foi convidado para almoçar na casa de Mário, pois Marta, irmã do amigo de Jorge, iria preparar o almoço. De repente, Jorge pergunta: Então, Mário como estão as coxas de Marta? Não vejo a hora de experimentá-las. Mário levanta-se da mesa e diz: que falta de respeito com minha irmã. Como você se atreve a falar assim das coxas dela???.
Jorge, assustado, diz que se referia às coxas do frango que seria servido no almoço. No final, tudo ficou bem.
A partir dos estudos da polissemia, em nosso livro de apoio, que diz da possibilidade de se atribuir mais de um sentido a uma palavra ou sentença, encontramos o efeito polissêmico na seguinte palavra do texto acima:
Frango.
Mesa.
Almoço.
Coxas.
Irmã.
Como foi estudado no livro de apoio, o dêitico é um elemento linguístico que indica lugar (aqui, lá), tempo (agora, já, hoje, ontem), participantes da situação (eu, nós...), modo (assim), pronomes (aquele, este, isto) etc. Enfim, o dêitico é a palavra que tem a função de apontar. Para compreendê-lo melhor é preciso também observar o contexto.
Leia com atenção as 4 frases. Nelas há dêiticos diferentes:
1. O que você quer que eu faça com uma blusa assim?
2. Eu gostaria de me reunir hoje com você.
3. Este trabalho tem o objetivo de compreender os dêiticos.
4. Estive lá e fiquei surpreso.
Assinale a opção em que aparecem somente os dêiticos empregados nas frases anteriores.
Aponte a opção correta.
Assim, lá, este, objetivo.
Com, lá, hoje, surpreso.
Blusa, estive, reunir, lá.
Assim, lá, hoje, este.
Gostaria, hoje, trabalho, este.
Uma imagem veiculada na revista Superinteressante de 2003 faz referência às placas curiosas que encontramos pelo país. A que nos interessa agora mostra uma jovem senhora estacionando seu carro sob uma placa que diz o seguinte:
Estacionamento exclusivo da perua.
Leia agora as definições que o dicionário Houaiss traz para a palavra perua:
1 - a fêmea do peru, 2 - estado de embriaguez; bebedeira, 3 - bebida que mistura álcool e caldo de cana, 3 mulher que se dá ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente, 4 - meretriz, prostituta, 5 caminhonete, 6 - van.
Crie a imagem da jovem senhora estacionando o carro sob a placa e relacione-a aos significados da palavra perua. Reflita que os sentidos nem sempre são literais. Em seguida, marque a alternativa correta:
I - Os sentidos da palavra perua são usados para produzir humor. Esse humor é conseguido a partir da ambiguidade presente na palavra perua.
II - A placa Estacionamento exclusivo da perua refere-se ao tipo de carro que é permitido estacionar no local.
III - A presença da mulher ao volante é fundamental nessa imagem, pois nos dá a certeza de que a vaga é reservada para mulheres elegantes.
IV - A placa faz referência à dona da residência, que marcou a sua vaga.
V - A compreensão do humor presente nessa imagem que você criou requer não só a competência linguística do leitor, mas também, a sua leitura.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.
"Os textos diferem um dos outros, enormemente, pois dependem da multiplicidade de propósitos que envolvem; por exemplo: um aviso tem um finalidade comunicativa bem diferente daquela de um ensaio ou de um editorial”. (ANTUNES, p.54). Qual seria, então, o papel da escola/professor no sentido de dar aos alunos a oportunidade de conhecer os vários gêneros textuais? Leia as afirmativas a seguir e veja qual ou quais responde(m) a essa pergunta:
I- Utilizar-se de uma única didática que consiga abarcar todos os tipos de gêneros textuais.
II- Trabalhar somente com o livro didático, uma vez que ele é o referencial do professor, e isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
III- Tomar conhecimento das concepções de leitura e dos procedimentos mais adequados ao trabalho em sala de aula, para que o leitor seja capaz de negociar os sentidos, desenvolvendo processos de compreensão.
IV-Levar em consideração a bagagem cultural do aluno, procurando ampliá-la.
V- Fazer com que os alunos consigam perceber quais as intenções que o texto traz e, por meio dos propósitos, de que forma adequada o autor quer comunicar.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s).
Assinale a opção correta.
Os exemplos do número 1 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos do número 1 são de: a) metáfora e b) metonímia
Os exemplos do número 2 são de: a) metáfora e b) metáfora
Os exemplos do número 3 são de: a) metonímia e b) metáfora
Os exemplos de número 2 são de: a) metáfora e b) metonímia
No exemplo, retirado do livro de apoio, temos o poema de Manual Bandeira e Tom Jobim: Trem de ferro:
Café com pão
Café com pão
Café com pão.
Virgem Maria que foi isto maquinista?
I Esse poema exemplifica a fonética de expressão
porque
II no verso em negrito, há uma motivação sonora que sugere o apito do trem, por meio da repetição intencional da vogal i.
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I apresenta uma proposição verdadeira e a II apresenta uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira e a proposição da asserção II não justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I, mas a contrapõe.
As proposições das asserções I e II são falsas.
Jorge foi convidado para almoçar na casa de Mário, pois Marta, irmã do amigo de Jorge, iria preparar o almoço. De repente, Jorge pergunta: Então, Mário como estão as coxas de Marta? Não vejo a hora de experimentá-las. Mário levanta-se da mesa e diz: que falta de respeito com minha irmã. Como você se atreve a falar assim das coxas dela???.
Jorge, assustado, diz que se referia às coxas do frango que seria servido no almoço. No final, tudo ficou bem.
A partir dos estudos da polissemia, em nosso livro de apoio, que diz da possibilidade de se atribuir mais de um sentido a uma palavra ou sentença, encontramos o efeito polissêmico na seguinte palavra do texto acima:
Frango.
Mesa.
Almoço.
Coxas.
Irmã.
Como foi estudado no livro de apoio, o dêitico é um elemento linguístico que indica lugar (aqui, lá), tempo (agora, já, hoje, ontem), participantes da situação (eu, nós...), modo (assim), pronomes (aquele, este, isto) etc. Enfim, o dêitico é a palavra que tem a função de apontar. Para compreendê-lo melhor é preciso também observar o contexto.
Leia com atenção as 4 frases. Nelas há dêiticos diferentes:
1. O que você quer que eu faça com uma blusa assim?
2. Eu gostaria de me reunir hoje com você.
3. Este trabalho tem o objetivo de compreender os dêiticos.
4. Estive lá e fiquei surpreso.
Assinale a opção em que aparecem somente os dêiticos empregados nas frases anteriores.
Aponte a opção correta.
Assim, lá, este, objetivo.
Com, lá, hoje, surpreso.
Blusa, estive, reunir, lá.
Assim, lá, hoje, este.
Gostaria, hoje, trabalho, este.
Uma imagem veiculada na revista Superinteressante de 2003 faz referência às placas curiosas que encontramos pelo país. A que nos interessa agora mostra uma jovem senhora estacionando seu carro sob uma placa que diz o seguinte:
Estacionamento exclusivo da perua.
Leia agora as definições que o dicionário Houaiss traz para a palavra perua:
1 - a fêmea do peru, 2 - estado de embriaguez; bebedeira, 3 - bebida que mistura álcool e caldo de cana, 3 mulher que se dá ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente, 4 - meretriz, prostituta, 5 caminhonete, 6 - van.
Crie a imagem da jovem senhora estacionando o carro sob a placa e relacione-a aos significados da palavra perua. Reflita que os sentidos nem sempre são literais. Em seguida, marque a alternativa correta:
I - Os sentidos da palavra perua são usados para produzir humor. Esse humor é conseguido a partir da ambiguidade presente na palavra perua.
II - A placa Estacionamento exclusivo da perua refere-se ao tipo de carro que é permitido estacionar no local.
III - A presença da mulher ao volante é fundamental nessa imagem, pois nos dá a certeza de que a vaga é reservada para mulheres elegantes.
IV - A placa faz referência à dona da residência, que marcou a sua vaga.
V - A compreensão do humor presente nessa imagem que você criou requer não só a competência linguística do leitor, mas também, a sua leitura.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.
"Os textos diferem um dos outros, enormemente, pois dependem da multiplicidade de propósitos que envolvem; por exemplo: um aviso tem um finalidade comunicativa bem diferente daquela de um ensaio ou de um editorial”. (ANTUNES, p.54). Qual seria, então, o papel da escola/professor no sentido de dar aos alunos a oportunidade de conhecer os vários gêneros textuais? Leia as afirmativas a seguir e veja qual ou quais responde(m) a essa pergunta:
I- Utilizar-se de uma única didática que consiga abarcar todos os tipos de gêneros textuais.
II- Trabalhar somente com o livro didático, uma vez que ele é o referencial do professor, e isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
III- Tomar conhecimento das concepções de leitura e dos procedimentos mais adequados ao trabalho em sala de aula, para que o leitor seja capaz de negociar os sentidos, desenvolvendo processos de compreensão.
IV-Levar em consideração a bagagem cultural do aluno, procurando ampliá-la.
V- Fazer com que os alunos consigam perceber quais as intenções que o texto traz e, por meio dos propósitos, de que forma adequada o autor quer comunicar.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s).
Assinale a opção correta.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras e a II justifica a I.
A asserção I apresenta uma proposição verdadeira e a II apresenta uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira e a proposição da asserção II não justifica a I.
As asserções I e II apresentam proposições verdadeiras, entretanto a II não justifica a I, mas a contrapõe.
As proposições das asserções I e II são falsas.
Jorge foi convidado para almoçar na casa de Mário, pois Marta, irmã do amigo de Jorge, iria preparar o almoço. De repente, Jorge pergunta: Então, Mário como estão as coxas de Marta? Não vejo a hora de experimentá-las. Mário levanta-se da mesa e diz: que falta de respeito com minha irmã. Como você se atreve a falar assim das coxas dela???.
Jorge, assustado, diz que se referia às coxas do frango que seria servido no almoço. No final, tudo ficou bem.
A partir dos estudos da polissemia, em nosso livro de apoio, que diz da possibilidade de se atribuir mais de um sentido a uma palavra ou sentença, encontramos o efeito polissêmico na seguinte palavra do texto acima:
Frango.
Mesa.
Almoço.
Coxas.
Irmã.
Como foi estudado no livro de apoio, o dêitico é um elemento linguístico que indica lugar (aqui, lá), tempo (agora, já, hoje, ontem), participantes da situação (eu, nós...), modo (assim), pronomes (aquele, este, isto) etc. Enfim, o dêitico é a palavra que tem a função de apontar. Para compreendê-lo melhor é preciso também observar o contexto.
Leia com atenção as 4 frases. Nelas há dêiticos diferentes:
1. O que você quer que eu faça com uma blusa assim?
2. Eu gostaria de me reunir hoje com você.
3. Este trabalho tem o objetivo de compreender os dêiticos.
4. Estive lá e fiquei surpreso.
Assinale a opção em que aparecem somente os dêiticos empregados nas frases anteriores.
Aponte a opção correta.
Assim, lá, este, objetivo.
Com, lá, hoje, surpreso.
Blusa, estive, reunir, lá.
Assim, lá, hoje, este.
Gostaria, hoje, trabalho, este.
Uma imagem veiculada na revista Superinteressante de 2003 faz referência às placas curiosas que encontramos pelo país. A que nos interessa agora mostra uma jovem senhora estacionando seu carro sob uma placa que diz o seguinte:
Estacionamento exclusivo da perua.
Leia agora as definições que o dicionário Houaiss traz para a palavra perua:
1 - a fêmea do peru, 2 - estado de embriaguez; bebedeira, 3 - bebida que mistura álcool e caldo de cana, 3 mulher que se dá ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente, 4 - meretriz, prostituta, 5 caminhonete, 6 - van.
Crie a imagem da jovem senhora estacionando o carro sob a placa e relacione-a aos significados da palavra perua. Reflita que os sentidos nem sempre são literais. Em seguida, marque a alternativa correta:
I - Os sentidos da palavra perua são usados para produzir humor. Esse humor é conseguido a partir da ambiguidade presente na palavra perua.
II - A placa Estacionamento exclusivo da perua refere-se ao tipo de carro que é permitido estacionar no local.
III - A presença da mulher ao volante é fundamental nessa imagem, pois nos dá a certeza de que a vaga é reservada para mulheres elegantes.
IV - A placa faz referência à dona da residência, que marcou a sua vaga.
V - A compreensão do humor presente nessa imagem que você criou requer não só a competência linguística do leitor, mas também, a sua leitura.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.
"Os textos diferem um dos outros, enormemente, pois dependem da multiplicidade de propósitos que envolvem; por exemplo: um aviso tem um finalidade comunicativa bem diferente daquela de um ensaio ou de um editorial”. (ANTUNES, p.54). Qual seria, então, o papel da escola/professor no sentido de dar aos alunos a oportunidade de conhecer os vários gêneros textuais? Leia as afirmativas a seguir e veja qual ou quais responde(m) a essa pergunta:
I- Utilizar-se de uma única didática que consiga abarcar todos os tipos de gêneros textuais.
II- Trabalhar somente com o livro didático, uma vez que ele é o referencial do professor, e isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
III- Tomar conhecimento das concepções de leitura e dos procedimentos mais adequados ao trabalho em sala de aula, para que o leitor seja capaz de negociar os sentidos, desenvolvendo processos de compreensão.
IV-Levar em consideração a bagagem cultural do aluno, procurando ampliá-la.
V- Fazer com que os alunos consigam perceber quais as intenções que o texto traz e, por meio dos propósitos, de que forma adequada o autor quer comunicar.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s).
Assinale a opção correta.
Frango.
Mesa.
Almoço.
Coxas.
Irmã.
Como foi estudado no livro de apoio, o dêitico é um elemento linguístico que indica lugar (aqui, lá), tempo (agora, já, hoje, ontem), participantes da situação (eu, nós...), modo (assim), pronomes (aquele, este, isto) etc. Enfim, o dêitico é a palavra que tem a função de apontar. Para compreendê-lo melhor é preciso também observar o contexto.
Leia com atenção as 4 frases. Nelas há dêiticos diferentes:
1. O que você quer que eu faça com uma blusa assim?
2. Eu gostaria de me reunir hoje com você.
3. Este trabalho tem o objetivo de compreender os dêiticos.
4. Estive lá e fiquei surpreso.
Assinale a opção em que aparecem somente os dêiticos empregados nas frases anteriores.
Aponte a opção correta.
Assim, lá, este, objetivo.
Com, lá, hoje, surpreso.
Blusa, estive, reunir, lá.
Assim, lá, hoje, este.
Gostaria, hoje, trabalho, este.
Uma imagem veiculada na revista Superinteressante de 2003 faz referência às placas curiosas que encontramos pelo país. A que nos interessa agora mostra uma jovem senhora estacionando seu carro sob uma placa que diz o seguinte:
Estacionamento exclusivo da perua.
Leia agora as definições que o dicionário Houaiss traz para a palavra perua:
1 - a fêmea do peru, 2 - estado de embriaguez; bebedeira, 3 - bebida que mistura álcool e caldo de cana, 3 mulher que se dá ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente, 4 - meretriz, prostituta, 5 caminhonete, 6 - van.
Crie a imagem da jovem senhora estacionando o carro sob a placa e relacione-a aos significados da palavra perua. Reflita que os sentidos nem sempre são literais. Em seguida, marque a alternativa correta:
I - Os sentidos da palavra perua são usados para produzir humor. Esse humor é conseguido a partir da ambiguidade presente na palavra perua.
II - A placa Estacionamento exclusivo da perua refere-se ao tipo de carro que é permitido estacionar no local.
III - A presença da mulher ao volante é fundamental nessa imagem, pois nos dá a certeza de que a vaga é reservada para mulheres elegantes.
IV - A placa faz referência à dona da residência, que marcou a sua vaga.
V - A compreensão do humor presente nessa imagem que você criou requer não só a competência linguística do leitor, mas também, a sua leitura.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.
"Os textos diferem um dos outros, enormemente, pois dependem da multiplicidade de propósitos que envolvem; por exemplo: um aviso tem um finalidade comunicativa bem diferente daquela de um ensaio ou de um editorial”. (ANTUNES, p.54). Qual seria, então, o papel da escola/professor no sentido de dar aos alunos a oportunidade de conhecer os vários gêneros textuais? Leia as afirmativas a seguir e veja qual ou quais responde(m) a essa pergunta:
I- Utilizar-se de uma única didática que consiga abarcar todos os tipos de gêneros textuais.
II- Trabalhar somente com o livro didático, uma vez que ele é o referencial do professor, e isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
III- Tomar conhecimento das concepções de leitura e dos procedimentos mais adequados ao trabalho em sala de aula, para que o leitor seja capaz de negociar os sentidos, desenvolvendo processos de compreensão.
IV-Levar em consideração a bagagem cultural do aluno, procurando ampliá-la.
V- Fazer com que os alunos consigam perceber quais as intenções que o texto traz e, por meio dos propósitos, de que forma adequada o autor quer comunicar.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s).
Assinale a opção correta.
Assim, lá, este, objetivo.
Com, lá, hoje, surpreso.
Blusa, estive, reunir, lá.
Assim, lá, hoje, este.
Gostaria, hoje, trabalho, este.
Uma imagem veiculada na revista Superinteressante de 2003 faz referência às placas curiosas que encontramos pelo país. A que nos interessa agora mostra uma jovem senhora estacionando seu carro sob uma placa que diz o seguinte:
Estacionamento exclusivo da perua.
Leia agora as definições que o dicionário Houaiss traz para a palavra perua:
1 - a fêmea do peru, 2 - estado de embriaguez; bebedeira, 3 - bebida que mistura álcool e caldo de cana, 3 mulher que se dá ares de elegante, mas que se veste espalhafatosamente, 4 - meretriz, prostituta, 5 caminhonete, 6 - van.
Crie a imagem da jovem senhora estacionando o carro sob a placa e relacione-a aos significados da palavra perua. Reflita que os sentidos nem sempre são literais. Em seguida, marque a alternativa correta:
I - Os sentidos da palavra perua são usados para produzir humor. Esse humor é conseguido a partir da ambiguidade presente na palavra perua.
II - A placa Estacionamento exclusivo da perua refere-se ao tipo de carro que é permitido estacionar no local.
III - A presença da mulher ao volante é fundamental nessa imagem, pois nos dá a certeza de que a vaga é reservada para mulheres elegantes.
IV - A placa faz referência à dona da residência, que marcou a sua vaga.
V - A compreensão do humor presente nessa imagem que você criou requer não só a competência linguística do leitor, mas também, a sua leitura.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.
"Os textos diferem um dos outros, enormemente, pois dependem da multiplicidade de propósitos que envolvem; por exemplo: um aviso tem um finalidade comunicativa bem diferente daquela de um ensaio ou de um editorial”. (ANTUNES, p.54). Qual seria, então, o papel da escola/professor no sentido de dar aos alunos a oportunidade de conhecer os vários gêneros textuais? Leia as afirmativas a seguir e veja qual ou quais responde(m) a essa pergunta:
I- Utilizar-se de uma única didática que consiga abarcar todos os tipos de gêneros textuais.
II- Trabalhar somente com o livro didático, uma vez que ele é o referencial do professor, e isso contribuirá para o desenvolvimento das habilidades de leitura.
III- Tomar conhecimento das concepções de leitura e dos procedimentos mais adequados ao trabalho em sala de aula, para que o leitor seja capaz de negociar os sentidos, desenvolvendo processos de compreensão.
IV-Levar em consideração a bagagem cultural do aluno, procurando ampliá-la.
V- Fazer com que os alunos consigam perceber quais as intenções que o texto traz e, por meio dos propósitos, de que forma adequada o autor quer comunicar.
Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s).
Assinale a opção correta.
I e V.
I, III e IV.
V, apenas.
III e V.
IV e V.